28.3 C
İstanbul
Perşembe, 19 Ağustos 2021

SETA’dan “karşı karşıya eğitim” önerisi

Benzer Haberler

Damla Sarıca
Eğitim Yazarı
Ankara

Politika, Iktisat ve Cemiyet Araştırmaları Vakfınca (SETA) uzaktan eğitimin, öğrencilerin bilimsel niteliği olan başarısının yanı sıra okul aidiyetini de negatif etkileyebildiğine dikkat çekilerek, karşı karşıya eğitimde uyum ve motivasyonu güçlendirici faaliyetler yapılması önerisinde bulunulmuş oldu.

SETA araştırmacıları Müberra Nur Güvenli ve Mustafa Altunel tarafınca Türkiye’de uzaktan eğitimin iyi mi deneyim edildiğinin ortaya konulması, temel mesele alanlarının tespit edilerek çözüm önerilerinin sunulması amacıyla “Kovid-19 Sürecinde Türkiye’nin Uzaktan Eğitim Deneyimi” başlıklı rapor hazırlandı.

Raporda, okul yöneticileri, öğretmen, talebe ve velilerin uzaktan eğitim sürecine ilişkin değerlendirmelerine de yer verildi.

Tüm dünyayı etkileyen Kovid-19 salgınının sıhhat, iktisat ve gezim benzer biçimde alanların yanı sıra eğitimde de krize sebep olduğuna işaret edilen raporda, bu süreçte birçok ülkede okul öncesinden yükseköğrenime kadar tüm eğitim kademelerinde karşı karşıya eğitime ara verilmek zorunda kalındığına dikkat çekildi.

UNESCO verilerine nazaran dünya genelinde öğrencilerin ortalama yüzde 92’sinin okullardan uzak kalmış olduğu belirtilen raporda, 190’dan fazla ülkede tamamen, bazı ülkelerde de mahalli, bölgesel yada eyalet ölçeğinde okulların kapatılmış olduğu kaydedildi. Bu kapsamda, birçok ülkede olduğu benzer biçimde Türkiye’de de uzaktan eğitime başlandığı hatırlatıldı.

Salgının eğitimde yol açabileceği riskler

Raporda, salgın sebebiyle okulların kapanması ve uzaktan eğitime geçilmesinin ortaya çıkaracağı riskler, “eğitimde fırsat eşitsizliği ve eşitsizliklerin derinleşmesi”, “eğitim öğretimden uzun süre ayrı kalan öğrencilerde öğrenme kaybının artması”, “devamsızlık ve okul terklerinde artış” olmak suretiyle üç başlıkta sınıflandırıldı.

Kovid-19 salgınında uzaktan eğitim sürecinin daha fazlaca teknoloji destekli uygulamalar üstünden yürütülmüş olduğu anlatılarak, “Bu sebeple öğrencilerin ders süreçlerini izlemek için teknolojik aygıtlara haiz olma durumu, pandemi süreci eğitim öğretim süreçlerinin verimliliğini direkt olarak etkileyen bir parametre olarak öne çıkmaktadır. Dolayısıyla uzaktan eğitim sürecinde dijital cihazlara haiz olan öğrenciler ile olmayanlar içinde eğitime erişim ve eğitim imkanlarından yararlanma bakımından oluşacak fark eğitimde eşitsizliği de artıracaktır.” değerlendirmesinde bulunulmuş oldu.

Dinlence dönemlerinde öğrencilerin yaşadıkları öğrenme kaybı ve motivasyon düşüklüğünün salgın sürecinde artabileceğinin kaydedildiği raporda, “Emek harcamalar, öğrencilerin uzun süre okuldan uzak kalmasının, okul aidiyetlerini, motivasyonlarını, bilimsel niteliği olan başarılarını, kontakt ve toplumsal becerilerinin gelişimini negatif yönde etkilediğini ortaya koymaktadır.” bilgisi paylaşıldı.

Salgın sonrası “devamsızlık ve okul terklerinde artış” riski

Raporda, salgın esnasında eğitime devam edilmesi kadar sonrasında öğrencilerin okula dönüş ve uyarlama süreçlerinin büyük ehemmiyet taşımış olduğu vurgulanarak, şu ifadeler kullanıldı:

“Geçmiş tecrübelerden hareketle meydana getirilen emek harcamalar eğitime uzun süre ara verilmesi sonrasında öğrencilerin okula geri dönüşlerinde kayıpların yaşanacağı ve okul terklerinin artacağı riskine işaret etmektedir. Bir başka ifadeyle çocuklar ne kadar uzun süre okuldan uzak kalırlarsa, okula dönmeme risklerinin de o denli arttığı belirtilmektedir.”

Raporda ek olarak okul terklerinin salgının arkasından artması halinde hem evlatların bireysel gelişimleri hem de toplumsal refah açısından oluşabilecek olumsuzluğa dikkat çekildi.

“Okulların açılması hedeflenmeli”

Raporun netice bölümünde, uzaktan eğitime erişimin ve bu eğitimin tertipli kullanımının, öğrencilerin sosyoekonomik durumları, okul profilleri, velilerin ilgi ve dijital okuryazarlık düzeylerine bağlı olarak değişkenlik gösterdiği vurgulandı.

Bu durumun, eğitimde eşitsizliği artırdığı anlatılarak, uzaktan eğitimin bilhassa dezavantajlı öğrenciler için okula bağın azalması, öğrenme kaybı, devamsızlık ve okul terki risklerine niçin olacağına yer verildi.

Bu kapsamda, okulların açılmasının hedeflenmesi icap ettiğinin altı çizilerek, şunlar kaydedildi:

“Pandemi esnasında okulları açmaya çalışmak, kapatmaktan fazlaca daha karmaşık ve zor bir süreç olsa da tüm riskler göz önünde bulundurulduğunda öncelikli hedef okulları açmak olmalıdır. Okullar karşı karşıya eğitime açıldıktan sonrasında ise evlatların pandemi sürecindeki bilimsel niteliği olan, toplumsal ve ruhsal durumlarını iyileştirecek, bu alanlardaki eksikliklerini tespit ederek telafilerini gerçekleştirecek çalışmalara gereksinim vardır.”

“Uzaktan eğitime yönelik ölçme ve değerlendirme mekanizmaları oluşturulmalıdır”

Salgın sürecindeki eğitim öğretim faaliyetlerine yönelik rapordaki tavsiyelerden bazıları ise şu şekilde:

“- Çocuk ve kamu sağlığını önceleyen, acil durumda eğitime yönelik fiil planları oluşturulmalıdır. Bu fiil planları, genel eğitim politikalarını belirleyecek makro ve her bir okulun kendi fiil planlarını oluşturacağı mikro boyutta olmalıdır.

– Uzaktan eğitim sürecinde her bir öğrencinin erişim, katılım ve devamlılıklarının takip edilmesi ve bu hususlara yönelik aksaklıkların tespit edilmesi gereklidir. Bu mevzuda sıhhat sistemindeki aile sıhhat danışmanlığına benzer bir yapı oluşturularak ailelere eğitim danışmanlığı sağlanabilir.

– Öğretmen, talebe ve velilere yönelik dijital okuryazarlık destek mekanizmaları oluşturulmalıdır.

– Uzaktan eğitime yönelik ölçme ve değerlendirme mekanizmaları oluşturulmalıdır.

– Okullar tekrardan açıldığında evlatların hem okulda hem evde devamlı öğrenmelerini sağlamaya yönelik emek harcamalar devam etmelidir.

– Oluşturulacak telafi eğitimleri yalnızca bilimsel niteliği olan değil, öğrencilerin okula dönüşlerinde adaptasyonlarını artıracak ve motivasyonlarını güçlendirecek özellikte olmalıdır.

– Salgın sebebiyle evlatların psikososyal durumlarına yönelik iyileştirici destek hizmetleri sağlanmalıdır.

– Dijital okuryazarlık, teknoloji kullanımı, e-içerik geliştirilmesi benzer biçimde mevzularda öğretmenlere yönelik yükseköğretim programlarında mevcud dersler desteklenmeli ve ihtiyaçlara nazaran yenilenmelidir.”

YORUM YAZ

Yorumunuzu girin!
Buraya adınızı girin

Son Gelişmeler

Benzer Haberler