12.5 C
İstanbul
Pazartesi, 12 Nisan 2021

TEDMEM uzaktan öğrenmeye ilişkin rapor hazırladı

Benzer Haberler

Damla Sarıca
Eğitim Yazarı
Ankara

TEDMEM Direktörü Prof. Dr. Güvenilir Karip ve uzmanlar Sabiha Sunar, Kübra Çelikdemir, Nilgün Demirci Celep, Derya Şahin İpek ve Gamze Çetinkaya’nın hazırladığı raporda, okulların kapalı kalmış olduğu süre uzadıkça öğrenme eksiklerini kapatmanın güçleştiğine vurgu yapılmış oldu.

Öğrencilerin ve toplumun sağlığını korumak için her türlü tedbiri almanın öncelik olması gerektiği belirtilen raporda, okulların açılmasının, kısa vadede Kovid-19 salgınıyla ilgili endişelerin deposu olmakla beraber, sıhhat otoritelerinin okulların kapalı kalmasının da orta ve uzun solukta hareket kısıtlılığı ve toplumsal izolasyona bağlı sıhhat problemlerine niçin olacağı mevzusunda uyarılarda bulunmuş olduğu anımsatıldı.

Okulların açılması yada kapatılması kararının zorluğuna işaret edilen raporda, “Bireylerin sağlığını ve yaşamlarını korumak” ile “Bireylerin geleceğini korumak” içinde duyarlı bir denge bulunduğuna yer verildi.

Bu dengenin rasyonel bir temelde, güncel sıhhat verileri ve bilimsel bilgilere dayalı olarak oluşturulması icap ettiğinin kaydedilen raporda, okulların kapalı kalmış olduğu süre uzadıkça öğrenme eksiklerinin ve kayıplarının telafisi sistemin yönetme kapasitesinin sınırlarını aştığı kaydedildi.

Düzgüsel koşullarda haziran-eylül içinde yalnız yaz tatili için okulların kapalı kalmış olduğu durumda dahi ciddi bir öğrenme kaybı söz mevzusu olduğu bilinmiş olduğu anlatılan raporda, “Bu sürenin ortalama iki buçuk ay şeklinde ilave bir süre daha uzaması, içinde bulunduğumuz öğretim senesinde öğrenme kayıplarının daha da artması anlamına geliyor. Her ne kadar uzaktan öğretim emekleri yapılmış olsa da öğrencilerin çevrimiçi derslere erişimlerinde ve okulların ve öğretmenlerin öğrencilere destek ve yönlendirme sağlamalarında yaşanmış olan sınırlılıklar dikkate alındığında öğrenme kaybı ve eksikliklerinin ciddi boyutlarda olması beklenmektedir. Okulların 2020 yılı Eylül ayında açılamaması halinde ise öğrenme kaybının ve eksiğinin kapatılması, telafi edilmesi nerdeyse olanaksız hale gelecektir.” denildi.

Raporda, “Öğrenme kayıpları ve eksikleri bireysel, toplumsal ve ekonomik olarak kalıcı kayıplara niçin olacağından okulların daha uzun süre kapalı kalması mevcut öğrenme ve temel beceri yetersizliği sorunlarını daha karmaşık hale getirebilir.” uyarısı yapılmış oldu.

Salgının ne kadar devam edeceği ve okulların ne kadar süre kapalı kalacağına ilişkin değişik senaryolar olduğuna dikkat çekilen raporda bireylerin emek verme hayatları süresince senelik averaj 355 dolar ile 1408 dolar arası gelir kayıpları olacağının da tahmin edilmiş olduğu açıklandı.

“Okulların kontrollü olarak açılmasına yönelik seçenekler”

Raporda, okulların ülke genelinde kapalı kalmasının sıhhat açısından da eğitim öğretim açısından da en fena senaryo olarak değerlendirildiğine de işaret edilerek, şu ana kadar internasyonal alanda meydana getirilen açıklamaların okulların kapalı kalması değil kontrollü olarak açılmasına odaklandığı aktarıldı.

Öğrenme kayıpları ve öğrenme eksikleriyle ilgili değerlendirmelerde çeşitli internasyonal kuruluşların, okulların kapalı kalması halinde ilk senaryoyu birinci sömestr sonuna kadar kapalı kalması, ikinci senaryoyu ise 2021 yılı Eylül ayına kadar kapalı kalması şeklinde ele almış olduğu kaydedilen raporda, okulların kontrollü olarak açılmasına yönelik değerlendirilebilecek şu uygulama seçeneklerine yer verildi:

“Olay sayısının oldukca düşük olduğu yada pozitif olay olmayan yerleşim yerlerinde okulların tam zamanlı açılması.

Okulda talebe yoğunluğunun ve şube başına düşen talebe sayısının görece azca olduğu okulların tam zamanlı açılması.

Okulların haftada altı iş günü açık olması, öğrencilerin iki gruba bölünerek dönüşümlü olarak okula üçer gün gelmeleri.

Öğrencilerin okula gelmediği günlerde uzaktan öğrenme araçları ile öğretime devam etmeleri.

Karşı karşıya öğretim süresinin ilköğretim öğrencileri için mümkün olduğunca artırılması, uygulamaların eğitim kademeleri itibariyle farklılaştırılması.

Salgın devam etmiş olduğu sürece temel becerilere odaklanılması, öğrenme kayıpları ve eksiklerini asgari düzeye indirebilmek için haftalık ders çizelgelerinde yer edinen derslerin tamamını kapsamak yerine bir kısmının karşı karşıya eğitim kanalıyla verilmesi.

Derslerin sayısında ve haftalık sürelerinde karşı karşıya eğitim imkanları ve uzaktan öğrenmede kısıtlılıklar dikkate alınarak değişim yapılması.”

“Öğrenme kayıplarının dezavantajlı öğrencilerde daha çok”

Raporda, bugüne dek meydana getirilen çalışmalarda, okulların kapalı kalmasının niçin olduğu kayıplar da şöyleki özetlendi:

“Öğrencilerde telafi edilmesi oldukça güç öğrenme kayıpları ve eksikleri oluşması ve okulların kapalı olduğu süre uzadıkça bu kayıpların artması.

Öğrenme kayıplarının dezavantajlı öğrencilerde daha çok olması.

Öğrencilerin toplumsal ve duygusal gelişiminin negatif etkilenmesi.

Öğrencilerde beslenme ve davranış sorunlarının oluşması.

Öğrencilerin fizyolojik olarak hareketsiz kalmaları sebebiyle orta ve uzun solukta sıhhat sorunları ortaya çıkması.”

Raporda, karşı karşıya eğitime geçilirken, okul öncesi, ilköğretim, sınavlara hazırlanacak 8 ve 12. derslik öğrencileri ile öğrenme güçlüğü olanlar ve engelli öğrencilerin yanı sıra uzaktan öğrenme araçlarına ve web erişimine haiz olmayan öğrencilere öncelik verilebileceği açıklandı.

YORUM YAZ

Yorumunuzu girin!
Buraya adınızı girin

Son Gelişmeler

Benzer Haberler